2018年6月1日，学习科学专家、北京市学习科学学会常务副理事长兼秘书长李荐老师走进北京市第十八中学，为学校全体干部带来了一场精彩的学习科学讲座。管杰校长、魏韧书记与北京十八中教育集团三十余名干部参加了学习。
　　为进一步深化学习共同体课堂改革，近日，北京市第十八中学与北京市学习科学学会进行战略合作，成为其常务理事单位，两单位的合作迅速卓有成效地展开。5月11日，在北京市学习科学学会专家的帮助下，我校数学组李彬老师的科学用脑展示课《探究求曲边梯形面积的方法》，参加了“密云区学习科学理论与实践提升项目示范课”展示活动，这节课将学习科学与学习共同体紧密结合，充分体现了“友善用脑”的理念，受到了与会专家、教师和学生的热烈欢迎。
　　李荐秘书长讲座的主题为《学习与学习科学》，包含学习及学习科学的定义、学习科学与教育学、学习科学对教育的影响、学习科学与教育的未来发展等几个方面的内容。
　　李荐秘书长首先用美国明星教师罗恩•克拉克的教育故事，结合丹麦学习学专家、国家学习实验室主任克努兹•伊列雷斯和美国心理学家西蒙“学习”的认识，界定了友善用脑对学习的定义：“学习是人的身体、智力和情感协调互动、共同作用的对事物的认知和把握过程。学习的结果能使人的心智和行为产生持久的变化。”他引用了联合国教科文组织《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变?》，以及《学记》、《论语》、《说文解字》，和“Educate”一词拉丁词根、脑科学研究成果等，讲解了学习的主体、学习的环境以及构建学习共同体等问题。
　　接着，李荐秘书长介绍了学习科学产生发展的基本脉络，以及学习科学在前概念、学习机制、元认知等方面的主要发现和贡献后，指出学习科学研究的是“人的学习”，它关注学习的主体、关注主体所处的环境，以及环境所具有的社会文化背景。
　　李荐秘书长指出，学习科学注重学生能力的提升，学校教育的主要目标是让学生为灵活地适应新问题和新情境做好准备 ，因此，学生将所学的知识迁移到新情境的能力是判断学习的适应性和灵活性的重要指标 。同时，学习科学注重学习共同体的构建，把教育学中的“各自为战”变成了友善用脑课堂上的“团队学习”。
　　李荐秘书长还通过分析教育学发展及对教师职业的影响，从基点转变、研究方向等方面谈了学习科学对课程改革、对教学的影响，并着重介绍了“友善用脑”的理念、依据和技巧，基于学习科学的友善用脑理念策略体系基本结构图。他指出，“友善用脑”是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教(学)会学习为理念的，强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新方法。为实施素质教育、为教师由“主导型”向“指导型”转变，提供了切实可行的思路和方法。
　　李荐秘书长特别指出，学习科学认为，“所有的学生都是天生的学习者”，老师一定要积极主动地创造学生轻松快乐学习的适宜条件，提高学生学习效率，助力学生成长。
　　李荐秘书长的讲座使我校干部对学习科学有了更加深入的了解，进一步增强了提升课堂教学成效的信念，为我校的教学改革开辟了更为宽广的道路。
　　管杰校长在讲话中指出，我校正在进行的佐藤学学习共同体课堂改革，与科学用脑的理念高度一致，反映了新课程改革的必然要求。作为北京市学习科学学会理事单位，大家要抓住宝贵的学习机会，认真学习科学用脑理论，以科学用脑推动课堂革命，彻底改变知识中心教学方法，努力建设高效课堂，全面实现我校课堂教学的功能性、结构性变革。