2017年4月17日下午，方庄教育集团校本研修“基于马斯洛心理理论的课堂氛围”教学论坛在北京十八中附小开展了教研活动，来自方庄教育集团的20多位教师观摩了刘俊老师别开生面的小学语文课《对联》。
       刘俊老师以古诗《元日》作为课堂导入，由生活中的贴春联引起学生的积极讨论和广泛参与，迅速把同学带入到“对联”的情境中。课堂上，刘老师注重启发引导，善用鼓励性的语言，以饱满的热情感染学生，通过读、讲、练、改、评等多种形式，培养学生动口、动脑、自主探究的能力，把课堂交给学生，有效地实现了教学目标。
 

       刘俊老师的课主要分成以下三个环节：
       第一个环节初识对联，了解特点。学生汇报交流自己所了解的对联的种类、特点后，通过四句字数相同的句子，学生进行辨对和贴对，从而使学生明白对联作为一种古代文学形式，有着独特的特点。
       第二个环节根据特点，初学作对。在此环节中，主要是让学生能根据上联的特点，进行下联的补充和改写。并让学生根据《悯农》的诗句，为餐馆补充上联，由此来调动学生的积极性。
       课堂的高潮部分是第三环节，根据四大名著创编下联。在此环节中，学生兴趣高涨，小组活动非常充分，每个学生都能积极动脑，进入到创编的过程，学生的主体性得到充分体现。学生制作了对联海报进行展示，小组代表互相评价，指出优点与不足，课堂氛围非常活跃。
 

       课后，刘俊老师以说课的形式分享了自己的教学设计和构思，现场听课的老师畅谈了自己的感受和体会。刘小荣从初中教师角度说，刘俊老师的课让我们看到了小学生的活泼与可爱，自强与上进；孩子们强烈的表现欲和参与度让课堂洋溢着激情与快乐，这样的课堂让人心存感动与不舍。周云焕老师从语文学科角度说，这种充满灵性与暖意的课堂，彰显了中华传统文化的魅力与内涵，孩子们在探究与合作的过程中，增加了对古文化的认识与认同，为提升自我品质进行了有效地积淀。
 

       论坛主席特级教师孙衍明进行了现场点评。孙老师说，刘俊老师的课设计新颖，过程丰满，亮点纷呈，效果突出。首先，这堂课体现了马斯洛的三大心理理论，即需求层次理论、高峰体验理论和自我实现理论，课堂氛围既有表面的生动，又有深层的触动；既有个性的张扬，又有共性的融合；既有言语的应答，又有无声的默契，是师生通心、通智、通情的完美体现。其次，这堂课顺应了中考改革的趋势，是传统文化、社会课堂、核心价值与过程积累的高效集合。最后，这堂课体现了以学生为中心的“聚宽理念”，老师成为学生获取知识的高级伙伴和平等的合作者，学生成为课堂资源的输出者和课堂行进的推动者。
 

       丰台区小学语文教研员张烨老师最后对本节课进行了总结点评。张老师说，这堂课以学生为主体，以训练为主线，教学设计由浅入深、由易到难，环环相扣、层层递进，把学生的认知逐步提升到更高的境界。课堂成为学生表演的舞台，学生的学习兴趣得到有效激发，学生的深度思考、多元思维、创新解读得到综合体现。
 

       再次感谢刘俊老师带给大家的精彩一课。