自2016年至今，在“聚•宽”教育理念引领下，北京市第十八中学教育集团“以学习者为中心”主题校本研修活动已经成功举行三次。从“卡内基”式分组合作学习、“体验式”学习技术，到“聚•宽”课堂分论坛研讨，每一次的研修都给老师们提供了更新理念、优化策略的平台。
      为深化践行“以学习者为中心”的“聚•宽”课堂价值追求，进一步帮助老师们切实掌握新的教学技术并优化课堂教学行为，3月6日，北京市第十八中学附属小学全体教师开展了“体验式走进课堂”的教研活动。
      本次教研活动延续“体验式”的方式。首先，由3位引导者组织教师们通过亲身参与活动再次重温“体验式”教学的核心内容，巩固先进而有效的教育技术和方式。从“找相同”的热身活动，到“走长龙”的合作解决问题，整个教研活动轻松愉悦、精彩纷呈。尤其是在经历一次次“走长龙”的失败后，老师们充分进行沟通与交流，继而发现问题、解决问题的过程中，大家在相互的沟通中建立了稳定的信任关系，形成了良好的团队学习氛围，增强了团队的合作意识和能力，在群体的活跃而积极的活动中，提高了教研的主动性和实效性。
      “我为你画像”是活动最后一个环节，老师们通过为同伴画像，迅速地找出同伴的特点，并绘制在图画纸上，大家相互交流自己最欣赏画像中的哪一点。引导者的话引发了大家的思考：当面对许多并不完美的学生，教师是否也应该尽力找到他们的闪光点，试着多一点接纳和欣赏，或许会帮助孩子们走向更好的未来。
      在亲身参与了“体验式”的学习后，老师们开始换位思考：如何在自己的课堂上设计和实施类似活动？如何提高教学效率？任教语文、数学、科任学科的4名教师代表与老师们交流了自己是如何将“体验式”教学模式运用到课堂中，这让大家对“体验式教学”的认识更加深入。
      语文
      整本书跨单元整合体验、联系课文内容与生活体验进行习作教学；
      全册单元知识点梳理，拟定出单元主题，并提炼出整册书中可以进行体验式学习的环节。
      数学
      根据生活实际需要进行实地测量、绘制草图、确定比例尺。﹒
      科学
      运用多样化教学技术手段、加入相关小游戏；
      让学生个人或分组做实验、亲自体验和探索，激发创造性思维。

      教研活动结束了，许多老师还意犹未尽。相信“体验式教学”的理念一定会在老师们异彩纷呈的课堂教学中得到充分展现，让我们期待着在课堂上看到更多孩子经历实践、体验成功后由衷的欢笑和幸福吧！

      供稿 | 陈辉、赵静  
      供图 | 钱麟
      编辑 | 樊佳祎
      审核 | 王志清