孙衍明老师在回顾自己的教学历程时，这样说：“语文教学之路艰难曲折，但也快乐无边。我没有通天之术，也没有百变之身，但我愿做西天取经之人。获取语文教学的真经，是我的责任之所在，是我的理想之所在。回顾自己二十七年的教学之路，我不敢说自己是成功的，但我敢说自己是执着的。语文教学是我的事业，也是我的信仰！”
孙老师自2011年调入北京十八中以来，一直醉心于语文教学的研究，形成了自己独特的课堂风格和教学思考。他的研究成果体现在他的语文教学“三字经”中。

       “三文”

       对于语文阅读教学，孙老师提出了“三文一体”的课堂教学方式。他用“文字、文学、文化”三个环节，展现课堂行进的路线，让阅读教学的效益最大化。

       “文字”就是学生在分析文本之前，借助学习工具，自己解决文本中的生字与生词，学生之间相互听写、相互交流，为文本解读作好铺垫。

       “文学”就是师生把每一篇文本都当作一件文学作品，进行全方位的赏析与评价。孙老师在这个环节不但注重对学生提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，而且更加重视对学生质疑和批判能力的培养。孙老师极力保护学生思考中的每一粒“星火”，期待它们连缀漫延，形成“燎原”之势。

       “文化”是对文本思想和教育价值的深度挖掘。孙老师在这一环节，总是让学生搜集和文本有关的名言警句、诗词歌赋、经典故事、相关文章（小说、散文、戏剧等）。孙老师把学生的“文化成果”一一展示，以此来激励学生对传统文化的喜爱之情。

       “文字”是阅读教学的准备；“文学”是阅读教学的重心；“文化”是阅读教学的延展。

       “三走”

       如果说“三文”是从阅读教学的微观入手，侧重于一堂课的具体操作，那么“三走”是从阅读教学的宏观入手，侧重于阅读教学整体模式的建构。

       孙老师从阅读教学的重要环节入手，按照走近文本、走进文本和走尽文本三个步骤，展示阅读教学的基本思路和方法。孙老师说，任何一个文本都有其解读的弹性空间，都可以进行合理的钻探和开采，让其知识的价值、教育的价值和情感的价值得到最大程度的发挥。阅读教学是一个动态的过程，是一个发展的过程，是一个创新的过程。

       “走近文本”就是学生通过对作者介绍、写作背景、文本导读、文本练习、单元构想等接触和了解走近文本，为下一步解读文本作好准备。

       “走进文本”就是师生通过走进文本语言、文本情感、文本结构、文本主题、文本表达等深刻而全面地理解文本。

       “走尽文本”就是师生在解决完文本阅读的重点和难点之后，再一次回过头来审视文本，寻找阅读教学新的亮点，挖掘出文本潜在的阅读价值。可以从情感的凝聚点、思维的发散点、想象的激发点、文章的延伸点、学科的结合点、矛盾的碰撞点等入手，对文本解读进行深度加工。

       “走近文本”是阅读教学的前提和基础；“走进文本”是阅读教学的主体和核心；“走尽文本”是阅读教学的补充和拓展。

       历经两年的时间，孙老师完成了25万字的专著《语文阅读教学“三步曲”》，已由首都师范大学出版社出版。

       “三放胆”

       “三放胆”是孙老师创立的“放胆课”三级课型的简称。

       孙老师说，“放胆课”是教师完全根据学生的学习需求来推进课堂教学的一种授课方式。它抛开了教师的课堂预设，以学生的问题为中心，突出课堂的生成性，让学生的个性化解读体现得更充分，从而表现出一个教师的课堂底气、勇气和才气。“放胆课”分为低度“放胆课”、中度“放胆课”和高度“放胆课”三级课型。

       低度“放胆课”是“放胆课”的初级形式，它的授课思路是：教师在学生阅读文本的基础上，让学生把发现的问题写下来。教师在课下把学生提出的问题进行分类，教师针对这几个大的问题进行充分的备课。上课时，教师围绕学生提出的这些问题，引领学生分析、讨论、探究，完成对文本的解读。

       中度“放胆课”是“放胆课”的中级形式，是教师经过一定努力才能完成的授课方式。在每个学生写问题和小组内部交流、整合问题时，教师要对学生提出的问题有一个大体的了解，并且进行简短的思考。其目的就是教师为自己在点拨、指导学生回答问题时做一个小小的准备。

       高度“放胆课”是“放胆课”的高级形式，教师只有在充分准备的前提下才能完成。它的授课方式是：学生发现问题、小组交流整合问题的环节等同于中度“放胆课”，只是教师不再注意学生问题的具体内容，小组提出的每一个问题对教师来讲都是神秘和新奇的。面对小组提出的问题，教师组织学生讨论、回答，学生回答不全面或者回答不上来时，教师进行点拨和指导。

       中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长顾之川先生在孙老师新书《语文教学“三步曲”》的序言中说：“孙老师以特级教师的身份进入北京以后，开始了对以往教学经历的回顾和反思，开始了对今后教学方向的思考和瞻望，我相信，他还会有更多的精彩。”

       我们期待着孙老师更多的精彩！

       【人物内存】孙衍明，1969年12月出生于山东郓城，中共党员，教育硕士，北京市第十八中学高级教师。全国优秀语文教师，全国模范教师，中学语文特级教师，北京市语文教学研究会理事。历任胜利油田第一中学教研组长、教导处副主任、教导处主任等职，2009年被东营市委组织部确定为副县级后备干部。2011年9月调至北京市第十八中学工作，先后担任班主任、年级主任、校长助理、教学处副主任等职务。近三年，执教国家级示范课五次，执教市级示范课近十次，个人专著《语文教学“三步曲”》由首都师范大学出版社出版。

       文/ 本报校园记者  高二（1）班  李若凡初二（3）班 郑宇  初二（1）班 张一阳

       图片由孙衍明老师提供

       本版特约编辑：初二（3）班 郑宇

指导老师：苗红