有人说他是文人，谈吐文雅，著作等身；有人说他是特级教师，博览群书，获奖无数。李锦超老师评价自己：“穷其一生致力教育，不过是想成为一个对得起自己的普通人。”李锦超老师讲课风格不拘一格，放任学生自由发挥，用他自己的话说，他上课喜欢“自由”。这样一个爱好自由的“文人”是如何成为一个优秀的教师的？下面，让我们走进“文人”李锦超老师的世界。

        教学倡导“课堂自由”

        “教学的机智，其实都是学生提供的契机，”李锦超告诉记者，他重视课堂教学的多向交流，师生交流、生生交流是课堂教学的主要方式，经过长期观察和研究课堂，根据不同的教学对象以选取学生最易于接受的方式切入主题，并适时调整、相机导引、随机应变，形成自然的课堂教学生态。

        作文在很大程度上反映学生的语文综合素质，李锦超老师主张语文教师要与学生一起读，一起写。他认为唯有教师动手写作，才能发现学生写作中存在的问题，进而在教学中突破作文的难点。唯其如此，指导学生写作时才能更有针对性。李锦超老师将学生的习作推荐到全国各地的报刊杂志，让他们的作文变成与世人交流的一条渠道，也极大地调动了学生们读书写作的积极性。就以现在在校的一届学生来说，已经有不少同学在《北京晚报》《作文与考试》《疯狂作文》《学习方法报》等报刊杂志上发表了自己的作品。

        记者搜索了关于李锦超老师的报道，《教育：品格学识 艺术的升华》《一片冰心在玉壶》《换将新绿百千重》《无悔人生》《谱写教育的华章》等等，这些来自电视台、报刊、媒体关于李锦超老师教学的报道，是他教学的一个缩影。

        唯一的爱好——教学

        2015年教师节期间，腾讯教育首页以“李锦超：将生命与教育熔铸一体”为标题，报道李锦超老师热爱教育、奉献教育的情怀。李锦超老师把生活的绝大部分时间都奉献给了教育。“我的世界就是教育。”教书是他一生希望做好并且觉得应该做好、做完美的一件事。他努力追求自己在学问上的长进，追求自己在学业上的精进。

        李锦超老师在教育上投入了极大的热情，他认为教育是植根于爱的，而他的学生也真切感受到了他的关心与爱。“我们的作业很少，但每一次作业，李锦超老师都会认真地批阅，并且选择典型的问题在全班讲解。他从自身做起，从细节上关心身边的每一个人。他对我们的关心不是特意去做某件事，而是融合在一点一滴当中。”他的学生这样说。

        他认为对教育教学理念的把握理解很重要，不做盲目的事情——别人做过的事若可以借鉴，自己就不必再做；自己及广大教育工作者要做的是别人未曾做过和还没有做好的事——这样做才能站在制高点上看待教育和教学。

        教育工作者都在思考这样一个问题：要把我们的学生培养成一个什么样的人？他认为最重要的不是要孩子考上一个什么样的好的大学，当然，这也不是一位学科教师就能做到的。一个教师首先要做的，是让孩子建立起自己的学科观。“从语文的角度来说，要让孩子懂得文学、懂得艺术、懂得审美。当他们懂得了这些之后，他就会变得善良、纯正。”

        李锦超老师不仅积极地涉足教育前沿，而且扎实地研究自己的课堂，认真地总结自己与他人的经验，在不断地研究，大量地阅读，艰难地创新中，渐渐地理解了教育，慢慢地懂得了教学，自己也在不知不觉中成长为一名非常优秀的中学语文教师。李锦超老师建议，教育工作者要多关注、研究自己的教育教学，研究自己所在学校、年级、班级、学科的特点。

        李锦超老师认为教育的目的是培养正直、善良、纯正的人，他希望通过自己的努力让更多的人成为对社会有益，懂得美、理解善、做到真，希望通过全体教育工作者的努力实现我们的教育梦想。

        倡导学生多读书、读好书

        “阅读是一个教育工作者在他离开这个世界之前必须一直做的事”，李锦超希望学生们能尽量多读书。他认为初中学生应着眼于文学名著类阅读，读那些“直接用的上”的符合“课标”要求及考试要求的书籍。而高中学生应结合“课程标准”，多读世界名著及文化类散文，要抓住每一部书中的文化核心。中学生无需刻意地读《史记》、《中国文化史》这类专业性较强的书籍。

        李锦超老师在每个学期，都会安排学生阅读文化散文，而寒暑假期间会给学生布置作业时也特别注意给学生布置了阅读类作业。比如阅读《文化苦旅》《湮灭的辉煌》《长歌当啸》《灵魂之门》《沧桑无语》，李锦超老师会在阅读每一本书时布置三个题目，学生根据自己阅读的情况完成3000-5000字的书评，李锦超老师对学生完成的效果也非常满意。

        关于考试说明上的必读书目，李锦超老师认为这其实对于考试的意义不大，但是对于课堂教学的意义更大。他不主张急功近利地读内容梗概，背诵主要人物主要内容，这样是背弃课标及考纲的规定意图。

        “李锦超老师讲课稳健，他讲的每个问题都能让我们清晰地了解问题背后的内涵。”学生谢净源这样评价李锦超，因其学科知识渊博，故讲课能驾轻就熟；因其仔细研究学生，了解学生，故能让学生一听就懂，点而顿悟。

        李锦超老师认为他就是一名战斗在教育第一线的普通教师，他热爱教育，把教育当作自己一生最重要的事去做。学生们都这样评价他：教学水平极高又平易近人，是一位师德操守极高的老师。许多同行这样评价他：一个纯粹的文人教师，一个把语文教育当作生命的教师。

        人物链接：

        李锦超，北京市第十八中学语文教师，中学语文特级教师，全国优秀教师，全国首届“高中语文百佳教师”，全国“高中语文教改新星”，全国高中语文“四项全能教师”。著有语文教学论集《论语说文》，散文集《静斋随想录》《静斋闲笔录》，主编《阅读旗舰》《青春路上的记忆》等十余种图书，参编《创新作文》《满分作文学本》等十几种图书。在《中学语文教学》《考试》《内蒙古师范大学学报》《语文学刊》《内蒙古教育》等刊物发表各类教育教学文章300多万字，发表文学作品达80万字。

        [记者手记]

        在采访李锦超老师的过程中，我们由衷地感到老师的谦逊有礼与他对于教育的深沉的爱。

        在采访过程中老师有很多细节特别感动我们——说话时丝毫不冷落任何一位小记者，他的眼睛时刻是看着我们的。老师在回答问题时很认真，是真正尊重我们，把我们当作成年人来认真对待的。

        采访结束，我们对于耽误李锦超老师太多时间很有些不好意思，而老师没有丝毫不满，反而笑着说：“没事，咱们就是聊聊天。”离开采访室时，老师还为我们开门，让我们先走。

文/ 校园记者 高二（1）班 李若凡