导引：基层党组织的发展推动力，需要在实践中不断磨砺、不断提升，还要以改革发展的实际成效来检验、来评判。北京十八中党委立足学校实际，突出政治功能，探索“一堂六化”党建工作模式（“一堂”为“聚宽”讲堂、六化分别为“党建工作与行政工作一体化设计”、“党建热点难点问题课题化研究、“党员评价综合化考核”、“党员学习教育搭建多元化平台”、“制度建设不断科学化探索”、“集群化方式引领区域党建”），把党组织的组织资源、组织优势和组织活力转化为学校发展的推动力，发挥党组织在学校改革发展中示范引领作用，助推了学校内涵发展。

北京十八中党委认真落实党要管党、从严治党的要求，紧紧把握中小学党建工作总要求和时代特点，以提升发展推动力为重点，突出政治功能，立足学校实际，探索“一堂六化”党建工作模式（“一堂”为“聚宽”讲堂、六化分别为“党建工作与行政工作一体化设计”、“党建热点难点问题课题化研究、“党员评价综合化考核”、“党员学习教育搭建多元化平台”、“制度建设不断科学化探索”、“集群化方式引领区域党建”），助推学校内涵发展。

一、“一堂六化”党建工作模式的构建

1、以“聚宽”讲堂为阵地  突出核心价值观的引领作用

北京十八中始建于1951年，现有5个校区，涵盖小学、初中和高中。67年办学实践中形成了“聚宽”办学理念，其核心要义包含 “健康、温暖、智慧、勇敢”四个关键词，健康是指身心健康、适应社会能力健康和道德水平健康；温暖是指用宽广的胸怀、善良之心，温暖他人和社会；智慧指做事讲智慧，有智慧，不断创优创效；勇敢是指自我革命，突破自我，敢为人先的首创精神，其价值追求就是以宽厚的学识、仁爱之心，汇聚力量，勇于创新，促进师生健康和谐发展。

学校党委用社会主义核心价值观凝心聚力，创建了“聚宽”讲堂。“聚宽”讲堂以党课、师德演讲、名家大师讲座等为载体，坚持把党的政治建设摆在首位，坚持立德树人的根本任务，突出核心价值观引领。1.开展了专题式、主题式等多种形式微党课。如“第一身份是党员，我为党旗添光彩”、“理想信念是共产党人精神上的钙”等主题微党课，突出政治立场和政治方向。仅2017年微党课有36节。2.开展了主题鲜明形式多样的党日活动。如行政支部开展“微光益志愿者”活动，定期到大兴“爱晚”养老院、方庄敬老院看望老人；初、高中支部开展“我说身边的好党员”、“送党员政治生日卡”活动。通过党日活动不断传递宽厚情怀和增强党员的先锋意识。3.开展“四有教师”师德演讲活动。如开展了 “坚守三尺讲台，争做四有教师”、“以宽厚学识 仁爱之心 做学生发展的引路人”等为主题师德演讲活动，讲十八中人自己的故事，引导广大教师把爱学生、爱教育的情感融入岗位之中。4.开展名家大师进校园活动。先后聘请全国政协委员周恩来侄女周秉德，《红船》作者黄亚洲等名家大师到“聚宽”讲堂讲学50多次，讲他们爱党爱国的情怀，讲他们明德笃行、勇于创新的故事，讲中华优秀传统文化经典等等。“聚宽”讲堂成为凝聚人心，传播正能量的舞台，激发了教职工忠诚党的教育事业，见贤思齐，爱岗敬业的热情和干劲。学校党委还利用学校师德墙、党员文化墙，宣传栏、校园网等阵地展示优秀党员和优秀教师风采。

2、党建与行政工作一体化设计实施  让党建工作落地生根

教育教学是学校的工作中心，党建工作只有融入中心，服务中心，与教育教学同频共振，同向发力，党建工作才能实起来、强起来，避免党建工作与教育教学工作“空对空”、“两张皮”。

为此，学校党委根据学校重要岗位的需要、重大活动的安排和教育教学节奏，设计党建工作，坚持党建工作与学校行政工作一体化设计，做到目标同向，工作同轨、节奏同步，整体统筹学校工作。以《北京十八中行动指南》和《周工作计划》进行公示，在实施中，通过“三带头”、“五评比”、“五个一”让党建工作看得见，做的实。

“三带头”。即深化基础教育改革文件党员带头学习。党员通过学校党委开发的UMU（一个APP）平台，网上学习相应教育改革文件，以党小组为单位上传学习体会和感悟。仅2017年，组织党员学习市区教委关于“深综改”文件6份，共计30余次。重点岗位和重要任务党员带头承担。班主任岗位中党员教师占比67%，教研组长中党员占比68%， 参加全市17节教学研究课中党员教师的课14节。教学改革试验党员带头探索。在学校推进的“SCL”教学法、走位教学法中党员教师占比78%，COP项目负责人中91%是党员干部和党员教师。

 “五评比”活动。一是比宗旨意识。是否真心实意为师生服务，承诺践诺效果如何；二是比担当意识。是否勇挑重担，如班主任岗位；三是比进取精神。如课题申报，论文撰写，教改实验等是否积极参加；四是比团队合作。教研组、年级组、学校活动是否准时参加并出谋划策；五是比工作业绩，用数据说话，是否起到了先进性和示范性作用。

 “五个一”要求。党员教师每学期上一节示范课，家访至少一次，社区服务至少一次，帮扶学生至少一名，撰写论文至少一篇，用具体行为诠释党员的模范带头和示范引领作用。

3、热点难点问题课题化研究，在研究中增加党性修养

问题之所在即研究之所在。如一线教师教学任务重时间紧，专家讲党课时间长，统一集中难度大。又如党管人才，如何聚才，育才和成才？面对这些热点难点问题，我们坚持问题导向和实践导向，采取课题化研究，在研究过程中坚持多做乘法，少做加法，理论与实践相结合，学习与转化相结合，思想引领与专业成长相结合，突出研究的实用价值。为此，我们开展了市级课题《北京十八中“微党课”实践研究》，以支部或党小组为单位，党员讲党的一段历史，讲学习习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神一点感悟，讲自己成长故事，讲身边的好榜样，短、小、实赢得了广大党员的好评。又如我们针对党员骨干教师在教师队伍中的比例不高，部分非党员骨干教师有入党的愿望。开展了区级重点课题《北京十八中党委“双骨干”培养实践研究》。突出政治建设，突出教师专业发展，突出党员教师的主体地位，引导培养对象积极参与课题研究，在实践中成长，在成长中成熟，培养了一批党性强、业务精的党员骨干教师，成为党建工作的代言人。

4、 党员考核多元化评价，让每个党员明确创优争先的标准和方向

为了加强新时代基层党组织规范化建设，北京市委组织部创建了 “B+T+X框架” 党建体系，B是全市支部统一适用的基本标准，T是各区各系统提出的特色要求和做法，X是基层创造的典型做法和创新经验。我校党委在“B+T+X框架” 党建体系指导下，结合学校党员工作实际，在党员考核评价上积极探索，总结出“三结合”原则。即自我评价与他人评价相结合；过程评价与结果评价相结合；定性与定量相结合。如定性与定量相结合中，我们把理想信念、宗旨意识、纪律建设、作风建设和工作业绩作为一级指标，对应细化18个二级指标，如政治意识、学习情况、活动参与、出勤率、师德、工作量、建言献策、先锋作用、群众满意度等，按不同权重赋分，通过党员自下而上、自上而下的讨论，达成共识，制定了《北京十八中教育集团党员5+Ｘ评价细则》。综合化的党员考核评价成为党员党性分析的体检表和诊断书，让党员教育、管理做到有标准，有规范，有方向，激发了党员的创优争先的动力。

5、 学习方式多样化创建，提高党员学习教育质量

习近平总书记说过：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”在新的历史条件下，加强党员学习教育，增强理想信念，提高党员修养，树立党员形象，是党组织在党建工作中的一项重要内容。在党员学习教育实践探索中，我们注重传统媒体与现代媒体现结合、线上与线下相结合、理论与实践相结合、解决思想问题与解决实际问题现结合，搭建了“四个平台”。一是“日常性”学习平台。每月第二周周二按“三会一课”计划确定为主题党日，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习十九大辅导读本等并组织相应活动。如12月开展廉洁教育，警示教育活动，教育党员严守政治纪律和政治规矩。二是“体验式”学习平台。我们先后组织党员到西柏坡、临沂、平西抗日战争纪念馆等参观、实地考察，追寻共产党人信仰的足迹，增强爱党、建党和为党的使命感。三是“互动式”学习平台。每学期我们举行区级优秀共产党员宣讲会，讲他们立足岗位，积极进取，勇创佳绩的事迹；讲他们将党员的身份自觉融入工作生活之中，以更高的精神特质和人格魅力，不断去唤醒自己，激励自己，用一生来承诺践诺党的宗旨！四是“线上”学习平台。我们除利用校园网、微信、微博等媒体外，还开发了UMU学习平台， 2017年度党员交流研讨文字达40余万字，使党员学习更具交互性、灵活性、及时性，学习内容更加丰富、学习需求和供给更好对接，既有统一性又有差异性和选择性，提高了学习效率和质量；同时为改进学习需求和党员管理提供了大数据支持。

6、制度建设不断科学化，使党建工作更加规范和完善

党的制度建设是一个不断发展完善的过程，必须按党的建设规律去研究和把握，使制度建设越来越接近科学的性质或状态。学校党委全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中。在建立健全“三会一课”制度外，结合校情不断探索制度建设的科学性，健全和完善了一系列制度。一是职责条例类制度。如完善了《北京十八中职称晋升管理办法》，保障了优秀党员与优秀教师享受同级同待遇。二是廉洁教育类制度。如《北京十八中风险点查找制度》。三是评价指标类制度。如《北京十八中模范干部评价细则》。让制度真正有用管用，规范和实效。

7、 集群化推进方庄教育集群党建工作  发挥示范辐射作用

方庄教育集群是方庄地区本着“资源共享共建”思路成立的学校联合体，集群涵盖35个中、小、幼和职业教育、校外教育党组织。北京十八中是集群龙头校，为了发挥示范引领作用，学校党委按学段、分区域组织集群校开展学习宣传十九大、新党章活动，以市级课题“方庄教育集群党建教育资源开发与共享”为载体，带领集群校党组织一起做研究，推进集群校党建品牌建设；如“我们的微党课”成为集群党课品牌。《人民日报》、《人民网》都进行了报道，《人民教育》公众号以“党课不好讲？看方庄教育集群党课打开方式”进行了宣传推介。每学期选派十八中优秀党员教师到集群校上示范课、讲党课达40余节。集群内师生可借助方庄教育集群云平台自由选择十八中课程，使用学校设备设施（如报告厅、天文馆、实验室等），观看“微党课”视频。仅2017年统计报告厅使用180余次，功能教室累计使用76次，来校参加培训、选课人数700多人次，党员教师到集群参加活动和上课达600人次。党员教师还定期到方庄敬老院看望孤寡老人，到方庄芳星园二区、三区讲党课、做志愿者、宣传招生政策。集群化党建工作显示了我们党的组织优势、政治优势，促进了区域均衡优质发展。

二、“一堂六化”党建工作模式的反思

 “一堂六化”党建工作模式，不断凝聚信仰的力量，组织的力量，围绕中心，服务中心，把组织的优势和活力凝聚成为推动学校发展动力。学校先后被评为北京市中小学党建示范点、北京市文化建设示范校、首都文明单位、首都平安示范校园、北京市课程改革先进校、丰台区“中高考优质校”、全国数字化示范校、全国足球基地校。

“一堂六化”突出了政治功能，坚持问题导向，坚持创新方式方法，助推了学校内涵发展，以实际成效检验、评判了学校党组织组织力的提升。但推动发展力也是一个实践过程，需要在实践中不断磨砺、不断提升，不断与时俱进。

习近平总书记在全国教育大会上指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。回顾反思“一堂六化”党建工作模式需要不断改进丰富和发展，结合学校集团化办学优势，要在以下三个方面进行探索。一是实施教师党支部委员“双带头人”培育工程。选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师担任教师党支部委员，定期开展教师党支部书记轮训，配备双导师。二是加强学科德育渗透。充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程，每学期组织一次学科德育案例、故事和论文评比活动。三是完善和深化党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。加强家庭教育指导。要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容。构建社会共育机制。主动联系方庄教育集群中宣传、共青团、关工委等部门，聘请名家大师以及老党员、老模范，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，助力学生健康成长。

      先进和优秀是中国共产党的特征和追求，我们将继续探索行之有效的实践载体和动力机制，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，在助推学校内涵发展中不断提升党建科学化水平。

【参考文献】

［1］教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知. 教基〔2017〕8号

［2］任建华. 影响基层党组织组织力提升的八个问题及解决措施[N].人民网-中国共产党新闻网，2017年12月26日

［3］胡昌升. 突出提升基层党组织的组织力 [N].中国组织人事报，2017年12月01日