历经近两年深入、扎实的实践和研究，方庄教育集群承担的教育部委托课题《区域教师专业化发展及人力资源共建共享行动研究》近日顺利结题。2018年9月30日，教育部教师工作司长、北京外国语大学党委书记王定华、北京市教委副主任李奕、北京教育科学研究院院长方中雄、首都师范大学副校长杨志成、丰台区教工委书记薛红等12名领导和专家，以及课题组全体成员，方庄教育集群理事会、监事会全体成员，方庄教育集群成员校校（园）长，负责集群工作的干部共五十余人，参加了在方庄教育集群龙头校北京市第十八中学召开的课题结题会议。 

      2010年5月方庄教育集群建立后，充分发挥集群优势进行区域教师专业化发展，积极对集群教师进行“群培”。“群培”坚持共赢共生、自然生长的生态性运行，坚持培训动力的内生性，培训参与的自主性，培训活动的地缘性，培训形式的开放性，构建了结构化、层次化的集群教师专业化发展体系，形成了独具特色的“群培”模式，全面提高了培训效率，取得了丰硕的成果。

      为了将方庄教育集群“群培”模式进行提炼、升华并进一步推广，在更大范围内推动区域教师专业发展和共建共享，2016年11月，教育部教师工作司委托方庄教育集群进行课题《区域教师专业发展及人力资源共建共享行动研究》的研究。在近两年的研究过程中，课题组依托方庄教育集群，通过研究教育集群教师研修及人力资源共建共享机制，不断创新运行机制及其建设的策略和措施，拓展区域教师专业发展的路径，强化专业性、提高科学性、提升完备性，以此有效推进教育集群教师专业提升，推动区域教育的优质、均衡发展，并为学区、教育集群等其它形式的区域教育模式教师专业发展提供借鉴经验。

     结题会由课题组成员、教育部教育管理信息中心研究室陈海东研究员主持。课题组成员、北京十八中教科研主任郭秀平老师对开题以来的课题研究工作进行了总结、汇报，丰台区教工委李梅副书记对丰台区教育集群改革探索和方庄教育集群取得的成绩做了全面介绍。课题组长、方庄教育集群龙头校管杰校长从人力资源共建共享的特色成果，科研兴群、课题引领人力资源共建共享对策，全域性人力资源共建共享实践成效等三个方面对课题研究成果进行了汇报。他指出，随着共建共享成为方庄教育集群教师的共识，集群搭建了广泛的人力资源共建的平台，形成了人力资源共享的机制。集群以教师专业发展行动计划为引领，以教师专业发展的重点工程为抓手，以委托课题和市区科研课题为载体，打破了学校、学段、学科之间的界限，建立健全了集群教师专业化发展的共同体平台，推动了集群师资共建共享，逐步形成了区域教师自发性成长机制，推动了集群教师专业自发性发展，进一步探索出了区域教师专业化发展的特点、规律和可供借鉴的实践经验。

     课题专家组组长、北京教科院程晗研究员从区域教育教师专业发展与人力资源共建共享两个范畴之间的关系、区域教师专业发展与人力资源共建共享的供求关系方面阐述了课题研究的理论成果、基本概念、基本内涵、本质特征、基本特征、基本规律，并对课题进行了反思与展望。

      会上，来自方庄教育集群成员单位的丰台区职业教育中心学校李毓荣老师，北京十八中张凯旋老师，东铁匠营第一小学莫海燕老师，北京十八中附小苏沚汀老师，以及芳城园小学五年级（1）班纪睿阳同学妈妈，芳庄第二幼儿园陆嵩雨爸爸，作为集群代表进行了精彩的案例分享。

      课题鉴定组专家对课题的研究报告进行了深刻、认真的分析和点评。专家鉴定组长、北京师范大学张东娇教授指出，教育集群化办学是实现教育优质均衡的重要探索，是实现“让每个孩子享有公平而有质量的教育”的有效途径，该选题具有重要的理论和实践意义。以北京十八中为龙头校的方庄教育集群，经过八年的研究和实践，从理论和实践方面都取得了显著成绩，对推动区域教师专业发展意义重大。

      北京教育科学研究院方中雄院长指出，教育集群是一个不同学段、层次和类型教育交织在一起的区域教育共同体，课题组克服了这个复杂的关系，借用不同的资源，采用不同的路径，探索出了区域教师专业发展及人力资源共建共享的内容、特征、机制和方式，具有很大的推广价值和意义。

      中国教育科学研究院教育督导评估所所长张彩云研究员指出，方庄教育集群在体制、机制探索上有亮点，在区域促进优质均衡发展上有实效，在教师专业发展上有提升，在教育科学研究上面是有成果，建议进一步加强集群内部治理结构和运行机制的探索，加大研究成果的梳理提炼和应用转化。

      首都师范大学杨志成副校长指出，课题研究顶层设计清晰，主题明确、聚焦，研究方法适当，产生了17个具体的体制机制创新，研究的成果丰富，尤其是时效性和行为实践拥有较高价值。

      北京教育学院丰台分院支梅副院长指出，教育集群作为一个的自组织，其生态性、内生性、自主性、地缘性、开放性的特点，与成人的学习特点非常吻合，课题的研究成果对教师培训指导意义重大。

      最后，五名课题鉴定专家经过集体讨论，形成了鉴定意见：“该课题研究采用行动研究和个案研究方法，利用问卷调查、访谈法等技术，收集了来自教师、学生、校长、家长的各方数据，并进行了数据分析。在此基础上，研究、总结了方庄教育集群办学的理性经验和实践成果，这些经验和成果对于教育集群治理和学习共同体、资源共同体建设，提供了宝贵的操作性经验。该课题研究方法得当，主题明确，研究报告格式规范，结构清晰，行文流畅，文献丰富，研究结论符合教育实际情况，同意结题。建议后续研究中加强数据分析与挖掘，加强成果的梳理和固化”。

      北京市教委李奕副主任指出，在北京市深入进行教育体制改革的过程中，丰台区进行了教育集群的有益探索，特别是方庄教育集群取得了卓越的成绩，形成了区域辐射力，对北京教育格局的优化起了积极的推动作用，对全市的教育改革提供了经验、思路和方法。教育部将课题委托给我们，是对我们工作的肯定和信任。课题聚焦了区域教师专业发展和人力资源共建共享，既有理论性又有实践性，意义重大。课题组的实践和研究，方庄教育集群教师专业发展的数量和质量上都有了很大的提高，立德树人落地生根，区域教师专业发展和人力资源共建共享成果全面梳理、升华，圆满完成了开题时的任务。课题成果将对方庄教育集群和丰台区、北京市乃至全国的教师专业化发展，产生积极、有益的推动作用，并具备了进一步深化探索的基础。

      最后，教育部教师工作司司长、北京外国语大学党委书记王定化教授进行了重要讲话。他指出：“课题组在北京市和丰台区的大力支持下，在各位专家的认真指导下，认真设计、扎实研究，深入进行理论梳理，全面开展实践探索，取得了丰硕的成果，全面完成了委托时达成的任务，达到结题水平，我代表教育部教师工作司，宣布同意课题结题。对课题组长管杰校长、对课题组的成员、对直接指导课题研究的各位专家，表示衷心的感谢。

      “在课题研究的过程之中，课题组推动了实践探索，改变了集群里面的幼儿园、小学、初中、高中、职业学校的办学实践，也发表了一系列的论文，相关成果也获得了国家教学成果二等奖。同时，方庄教育集群还主动承担了对青海省玉树州各级各类学校教师信息化培训的任务，这些都是可喜的成绩。希望方庄教育集群今后能够继续承担国家和教育部的相关课题，为国家教师专业发展继续做出贡献。”

      接着，王定华司长从国家战略高度，阐述了提升教师的培养过程，增强在职教师的育人能力，切实保障教师的地位待遇，理顺教师队伍建设的体制机制等问题，为课题进一步深入研究指明了方向，使大家深受启发。

      本次结题会议使参会教师触摸了学术前沿，开阔了学术视野，提升了科研意识，本身就是一次推进区域教师专业发展和人力资源共建共享的活动。本次会议不仅是一次结题活动，更是一次精彩的学术大餐。