随着时间的流逝，我从一名满怀理想，充满热忱的师范生成为具有一定的教学经验，教学有特色，教育有方法，能够独当一面的骨干教师。从选择师范的那一天起，我就将毕生献给了我所衷爱的教育事业。每当望着学生们一张张挥洒着青春、洋溢的笑脸时，使命感油然而生。职业的道德不容许有丝毫的懈怠，我只有倾注全部的心血才能不负众望所归。
　　为了学生对知识的渴望，家长对教师的重托，学校领导对教师的殷切期望，只有不断磨练自我，才能在短时间内快速成长、成熟。一节不落的连续三年听课，使我找到了进步的捷径，从而出色地完成了第一轮次的教学任务；而精益求精的备课宗旨，生动、活泼、幽默的教学风格，使我在第二轮的教学中屡屡有所突破，校级公开课受到领导的好评，高考成绩文科、理科平均分均居丰台区第二，我所教班级平均分居年级第一；第三轮教学中我勇挑重担，坚信困难与机遇同在的理念，凭借着炉火纯青的教学功底，带领其他三位青年教师（当时四人的平均年龄为27岁）创造了高考成绩文科居丰台区第一、理科成绩居丰台区第三的奇迹，打破了年轻教师不能独当一面的陈规。期间，我带的两位青年教师也分别获得丰台区说课和教案评比一等奖。2001年我被评为丰台区骨干教师，成为我校最年轻的区级骨干教师。
　　2003年成为学校最年轻的数学组教研组长。2002年和2003年实验班的成立，使我扬起事业的风帆，面对着巨大的挑战和压力，又一次开始新的航程。旧教学模式的改变势在必行，研究性学习方式被我引入数学课堂，让学生自主探究问题的结论，进一步加强了学生在学习中的主体作用，使他们成为学习的真正主人，2003年以此实践感想为蓝本的论文《研究性学习在数学课堂中的探索》获丰台区论文评比一等奖。2006年论文《在阅读材料的教学中体现高中数学新课标理念》获丰台区论文评比一等奖。
　　 时代对教师工作的要求是从知识型向研究型人才发展，教师在具备一定的教学能力的同时，还应具备教科研能力。我将每一次的教科研活动看成是提高自身理论、业务水平的大好时机，在区教研活动中总是活跃着我的身影。全区教师进修的讲台上我多次做主讲人（2003—2006我都被聘为区兼职教研员）；并多次担任年轻教师的说课比赛和评优课的评委；区目标练习中有我的手稿，区级研讨课我积极承担，市、区级论文、教案评选中有我的多篇文章获奖，其中一篇教案被北师大出版社主编的《课堂教学设计丛书》收录。文章《在答疑过程中培养学生的自主学习能力》被《关注学生需求，引导自主学习》一书收录。
　　十一年的班主任工作使我感悟到了教师工作的真谛：一颗爱心+一颗责任心+一颗智慧的头脑。我用我的爱心赢得了学生的爱戴，进而教给他们去博爱众生、关心他人，成为具有爱心和责任感的合格公民。“做人德为首”是我对历届学生教诲的工作着眼点；“尊重学生”是我班主任工作的出发点；日常管理中严厉中不乏亲切，严格中不乏宽容，“处理学生方法得当”是我班主任工作的特点；“幽默风趣地谈话气氛”是我班主任工作的亮点；学生们都认为我喜欢他们是我班主任工作的共同点。我担任过优秀生最多的择优班班主任，也带过行为偏常生最多的择校生班，但是无论怎样，我都从班主任工作的艰辛中体验到了育人的成就感，我为班主任工作的平凡和伟大而自豪。
　　我热爱教师这一岗位。我喜欢站在三尺讲台上侃侃而谈的感觉，学生融会贯通的眼神对我是极大的鼓舞；我喜欢与学生促膝谈心，心灵交汇的时刻，学生思想顿悟的神态对我是莫大的安慰；我喜欢夜深人静灯下钻研教法的情景，学生一份份满意的答卷是对我最大的奖励，这就是我的教师工作，我将为此奉献我的终生。